الخدمة | مرحلة الخيال الحر والطفولة المتوسطة

 درس مدارس الاحد

هو الكرازه تحمل الطابع التعليمي والحياه الروحيه فلابد ان يكون الدرس روح وحياه معا 

- هو ثمره التفاعل بين الخادم وروح الدرس 

- هو ثمرة التفاعل بين الخادم والمخدومين 

• الفرق بين درس المدرسه ودرس مدارس الاحد :-

درس المدرسه : شرح جاف بمعلومات جافه دون احتكاك من الدرس وتتطلب هذه المعلومات الحفظ حتى بدون اقتناع او فهم 

درس مدارس الاحد : ينبع من حياه روحيه بين الخادم والمسيح له المجد لذلك يكون الدرس دائما هو حراره داخليه في قلب الخادم

كيف يكون الدرس روح وحياه

1- الاعداد الجيد للدرس عن طريق الانسكاب في الصلاه امام الله الذي قال "بدوني لا تقدرون ان تفعلوا شيئا" 

2- ان يكون اختبار روح الدرس لي كخادم قبل المخدوم 

3- الصلاة قبل تحضير الدرس حتى يعطي الرب نعمه ملاحظه المعلومات الصغيره والدقيقه 

4- الصلاه بعد تحضير الدرس حتى يعطي الرب قوه للكلام الخارج من فم الخادم المعطي بروح الله 

5- الصلاه قبل وبعد الخدمه 

6- لا تقدم خبره شخصيه بل قدم خبره الاباء القديسين حتى يكون التعليم روحيا سليما 

7- لاعداد الدرس يستلزم جمع الكتب والمراجع

مراحل تحضير الدرس

1- تسجيل اسم وتاريخ الدرس

2- غرض الدرس : لابد ان يتضح غرض الدرس بحيث يلم به الخادم عند بدايه التحضير لانه المحور الذي ترتكز عليه بنود الدرس 

• فن سن ابتدائي : لابد ان يكون غرض الدرس مركز على الامور الايجابيه مثل المحبه والاتضاع والعطاء 

مثال في درس النيروز لابد ان يكون غرض الدرس هو ابراز شجاعه الابرار الشهداء وليس عذاباتهم وطرقها 

• فن سن اعدادي : اظهار الغرض الايجابي لكن بطريقه موضوعيه 

• فن سن ثانوي : يوضح الغرض بطريقه ايجابيه اكثر موضوعيه 

3- الاستدراج او التمهيد : 

- هو عباره عن تهيئه فكر الاولاد خصوصا ابتدائي لاستقبال الدرس ويكون في صوره سؤالين او ثلاثه يمكن ان تكون الاسئله استرجاعيه لربط الدرس الحالي بالدرس السابق 

- اما سن اعدادي وثانوي تكون اسئله توضيحيه للوصول الى غرض الدرس وتكون متماشيه مع البيئه المحيطه

4- الدرس هناك طريقتين لالقاء الدرس :-

• طريقه تقسيم الدرس الى عناصر ومواقف :- يجب ابراز اهم المواقف التي توضح غرض العنصر والدرس مطوله ومثيره 

• طريقه الالقاء عن طريق سرد الاحداث في شكل حكايه او كتابه 

الدرس في التحضير بطريقه سهله يستريح لها الخادم "الاسلوب العامي"

5- الاستنتاج : عباره عن سؤالين او ثلاثه فقط بهدف استنتاج غرض الدرس

6- التطبيق العملي : عباره عن روح الدرس ان يقوم الخادم بتوضيح النقط المستفاده من الدرس في حياه المخدومين العمليه 

7- الايه : سهله وقصيره ومناسبه للدرس مع شرحها بما يناسب قامة الاطفال الروحيه 

8- تاملات الخادم الشخصيه : دي تاملات الخادم وتكون بين الخادم وابونا المسؤول من الخدمه او امين الخدمه

التحضير الروحي للدرس

• لابد ان يكون هناك عمل روحي يسبق التحضير الاكاديمي للدرس فلابد ان استنتج لنفسي تطبيق عملي وتاملات روحيه عمليه وهذه التاملات تأتي بالتحضير الروحي الذي يبدا بالصلاه حيث اقف مع نفسي واصلي من اجل الدرس وافكر واحضر للدرس روحيا اثناء الصلاه بمساعده اخذ رأي رب المجد يسوع في الصلاه التي تربطنا به 

• نتيجه التحضير الاكاديمي           خادم متكلم قوي 

• نتيجه التحضير الروحي              تأمل روحي

ملاحظات هامه للخدمة

• لابد ان اهيئ نفسي وانا ذاهب للخدمه "مدارس الاحد" ذهنيا واعي للدرس وروحيا وغير متكدر الوجه 

• لابد ان اتواجد قبل المخدومين بحوالي ربع ساعه حتى اكون في استقبالهم 

• وفي اثناء التواجد داخل الكنيسه ممنوع التحدث مع المخدومين نهائيا

• الصلاه في الفصل مهمه جدا لانها اكثر تخصصيه فهي اكثر تخصصية من الصلاه الافتتاحيه لمدارس الاحد 

• سن حضانه واولى وثانيه وثالثه ابتدائي اذا طلب الذهاب الى الحمام لا يرفض هذا الطلب كما نلاحظ الاطفال الذين يغيرون على بعضهم في الخروج من الفصل دون سبب 

محفزات الخادم

• لابد للخادم ان يتعزى واذا لم يتعزى لم يخدم على الاطلاق 

• فبعد يوم طويل من الخدمه ومتعب يكون له فرح وعزاء لا يوصف ولا ينطق به ومجيد ورضا وهذه هي التوبه 

الالحان

• رو ان ني باخني نيم ني شيّون : كي اكتينون نيم ني ثيريون : اسمو اي ابتشويس طون كيريون : هوس ايروف اري هوؤ تشاسف

• ايها الجليد والثلج والبهائم والوحوش : باركي رب الارباب : سبحيه وزيديه علوا